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| 更新理念 树立全新教育观 |
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作者：赵国仁
来源：中国教育曙光网
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2008/8/5 |
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今天孩子要获得知识非常容易，广播、电视、特别是网络自然就能获得很多知识，所获得的知识也非常广、非常深，上学之前的孩子已经具备相当的知识，对教师的知识不一定能产生新奇感觉，这对传统教学模式是一种极大冲击，需要转变教育观念。
教育观念直接影响教师的教育态度、教学方式、教学行为，还直接影响学生素质修养。素质教育，就是需要学生有道德素养、有知识素养、有审美素养、有技术素养等发展全健的素养。学校的教学不仅要教会学生怎样应付考试，而且还应该教会学生可持续发挥自己内在的智力潜力；正常吃饭角度分析，不仅要吃自己最喜欢的肉，还要需要青菜萝卜、海产品之类的东西，同样体育锻炼的时间和场所也应该纳入吃饭的必不可少的内容，这样才是全面的、营养的、可持续健康食谱，不要认为健康食谱与体育锻炼没有关系！全新的教育观就应该把这二者有机联系起来，因为没有活动、劳动、体育锻炼不可能有美食。今天，人们仍然需要解决衣食住行，需要求业、择业、创业，需要美好的生活，需要安居乐业，这一切最大的需要依赖于技术，技术的基础就是动手能力，今天的学生洗衣、烧饭等日常生活问题很难解决，要提高动手能力困难重重。今天的学生正在依赖现代技术获得更多的知识，很多地方学生具有的知识已经超过老师，老师对知识的传播学生不一定多少欢迎。所以我们更应该调整自己的教育观念，挑战传统落后的教育观念，充分利用创新精神更新我们的教育观念。
一、以高考成绩高低来评价学校的观念必须改变
学校存在的价值就是组织学生，让学生获得集体的温暖，竞争的快乐。学校是学生集中学习、生活、活动、竞赛的一个场所，学校的职能和工作目标怎样定位？这是必须要明确的问题！这里有几种说法，其一是德智体美劳全面发展，又红又专；这是一种口号，操作性能差；其二是为高一级学校输送人才，这种定位把学生带入框架式的应试教育之内。根据当今的社会发展情况学校的职能应该定位在做好学生的组织工作，为学生创造一个良好的学习氛围，为学生创造相互竞争的平台；学校有义务积极组织学生开展竞争与协作，学校有义务提高学生独立生活能力，学校有义务研究学生的学习心理、生活心理、竞赛心理等一些教育相关的辅助工作等。网络时代的今天，学生学习文化知识的途径已经多样化，甚至完全可以脱离教师，完全可以脱离学校进行自我学习，为什么还要到学校来学习呢？原因很简单：学习需要场地、学习需要环境、学习更需要的竞争，人类本身就是在竞争中发展过来的，人应该在成长过程中学会竞争，学会合作；通过竞争来提高成绩，通过学习提高竞争能力，只有在这样的环境下有利于加快掌握知识的速度与提高对知识的应用能力，学校就是需要做的工作！今天全球网络的联通，对学生来不仅可以找到任何需要的文化知识，而且在网络的互动中还可以学到别人已经掌握了的知识，可以与天涯海角的朋友进行比赛或竞争。所有这一切需要学校做好组织工作。
以提高学生全面素养为目标，促进学生全面而富有个性的发展。素质修养就比科学文化重要，对于学生而言素质就是一粒种子，科学文化是施在种子上的肥料，规律告诉我们什么种子结果子！过度的肥料种子不会变异，高考仅仅是一种手段，如果一些学校把高考作为教学目的，培养学生的目标就偏离了正常的方向；在科学事业上作出突出贡献的人，肯定不是文化课有多少全面，而最为突出的就是富有自己的个性！在《撼天记》中有一位导弹专家竟然是一位美术专业的学生？在制造火箭之前先需要设计，设计的一个重要环节就是画出图纸，这说明不学物理照样造火箭，想象有这样二个人：第一个是首选学习物理然后去学习美术，第二个是首先学习美术学习然后再去习物理，比较一下哪位能更好设计火箭的图纸？经验告诉我们，在工作岗位上弥补文化知识轻而已举，但是要弥补素质修养难上加难，可惜音乐、体育、美术、通用技术、信息技术等素质类的课程在学校、教师、学生家长心中有多少分量？在实际教学中，课程设置上更倾向于少一节素质课多一节科学课，更倾向于少一点技能，多一分高考的希望。这种倾向还遭殃中考学生！这样的观念支配下，学生肯定是得不到正常的＂养份＂，学生存在严重的＂营养＂不足状况，这种状况对教育工作者也有说不出的苦衷；但是作为教育工作者就应该去化解社会压力、家庭压力和来自同行的压力，教育工作者就应该研究前人没有做过的事情，教育工作者就应该重视音乐素养、美术素养、体育素养、技术素养的培养；教育的核心就是创新精神的探索和创新精神的培养，教育更应该重视学生的社会实践能力，教育的目的就是培养具有创业为基本素质劳动者。如果我们能多研究学生的学习，如果我们能坚定不移地执行党的教育方针，如果我们多为整个国家利益想一想，如果我们能更多地牺牲自己的利益，如果这一切不再是如果，那么中国的基础教育……
动手能力是一项必须要完成的教学任务。今天影响一个国家、一个社会发展程度并不是科学而是技术，技术的进步程度决定了一个国家的经济，技术水平的高低影响着个人的收入水平，而技术的基础在于动手能力，设想一个人不会动手或不会劳动，想象出他（她）生活是怎样？没有强调动手能力的学校也存在很多动手机会：上体育课、做学生实验、搞班级、个人卫生等，学生还想自己制作一些发明、设计之类的东西，可惜受到了高考分数的限制！学校的对教师的考核也影响了学生动手能力的提高：一个正常的教师只要管好本学期自己班级自己任课学生考试的分数，教师唯一确定的目标是＂分数＂，导致教师平时工作中更注重是学生的存贮功能；学校的分配制度也影响学生动手能力的提高，动手能力与学生＂分数＂距离十分遥远，动手能力的评价非常困难，动手能力的培养以后效应明显增加，所以一种动手能力与教学无缘的感觉；教师的动手能力问题十分成严重，今天学生动手能力差，这是一个慢慢累积过程，其实我们的年青教师或多或少存在了这一问题；另外还有一种观念因素，教育与企业工厂进行类比，很多领导很多教师就是希望培养学生过程与企业生产产品一样，目前教学模式中工厂零件加工式的教学已经成为较为普遍的现实，这种教学模式也压制教师动手能力。应该看到，随着国外教育的不断传入与交流，重科学轻技术的教学局面会得到彻底改变，总有一天国人会认识到我们所落后的地方不是科学而是技术，总有一天重视技术教学必须重视学生的动手能力的培养，总有一天我们会把动手能力作为一项必须完成的教学任务，如果认定有这一天，我们是不是做得主动一点，走在教育改革的前面！
二、教师主要的教学任务不是传播文化知识
作为教师主要的任务不是传播文化知识，你认为这一观点正确吗？中华民族的传统——老师（先生）就是知识的象征，今天的老师可以不传播科学文化知识，难道这不是对传统的挑战！请调查这一问题：小孩子所获得知识的途径有哪些？最主要的又从自哪里来？曾经有两个五岁有小孩这样头头是道地谈论：＂你知道宇航员在宇宙飞船里是怎么刷牙？＂一个小孩正在问另一小孩，给我的第一感觉好像这一小孩刚从航天飞机下来似的。是的，我们的孩子正在享受网络、电视、电话、电脑等现代化的信息工具，而我们很多教师（特别是文科的）还弄不清楚航天飞机怎么回事时，小孩子的头脑已经存在一幕一幕非常清晰的画面，很多知识孩子比教师了解得更早，孩子对新事物接受特别快，小孩子的学习能力非常强；但是在学校老师拿着一本书，在课堂上大肆对学生宣读，在这样成长环境下学生会对书感兴趣？学校生活里，课一节接着一节，时间一天接着一天，长此以往，想想这样的学习方式学习环境能不产生厌烦心理吗？如果座在讲台下面的读者自己，想想自己对这种学习有什么感觉？我们只知道＂熟读唐诗三百首，不写也会凑，＂＂只要工夫深，铁棒磨成针＂，＂吃得苦中苦，方为人上人＂；这一优良传统对现代学生能应用得进去吗？
所谓的教育素养就是在日常生活中看到、听到、接触到教育相关的内容时所产生的敏感度，这一触动往往带来一系列的联想与思考，或多或少能应用到教育中；也是教师与外界接触过程中更多地去了解教学、研究教育、掌握教育规律、建立自己的一整套理论，逐渐把教育转变成自己的事业一种基本素质。这样才会引导学生自学去思考，去分析，从而彻底解决学生的自学能力。这一切就是把教育作为自己的事业，教师需要竞争，教师的竞争不是经济上的竞争，而是学术上的竞争，教师的竞争平台上需要远离经济＂杠杆＂，加强退休保障制度，加强精神奖励制度。
希望能客观公正研究教育规律，正视目前中国教育现实，特别是要能正视不能接受的教育事实，应该充分相信只要把客观事实摆出来，总有解决的办法，中国人有这样一个传统，人上年纪了，或许差不多时，总会有人＂寿比南山＂的说法，要知道这仅仅是一种愿望而已，决不能替代客观规律。＂只有不会教的教师，没有教不会的学生＂也是这一种口号仅仅而已，更多需要的是研究教育规律，为什么教师不会教？问题出在哪里？怎么解决？但愿大家都能讲真话、实话，谈我们的不足之处，用研究的方法来弥补我们的不足，网络时代的今天充满着教育发展的机遇。（作者：浙江省诸暨市第二高级中学 赵国仁） |
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